La pedagogía a través del juego en la clase de matemáticas: ¿funciona?
Los fundamentos culturales, sociales y religiosos de nuestra sociedad combinan trabajo con trabajo . La extensión de esta imagen en el mundo escolar a veces ha resultado en una relación difícil con el aprendizaje escolar.
El lugar de juego , completo e indiscutible en la guardería, se reduce a medida que avanzan los años de primaria, secundaria y secundaria. Un poco como si el juego estuviera reservado para los más pequeños y luego, ¡realmente tenías que ponerte a trabajar!
¡Ahora es el momento de aprender como nuestros colegas anglosajones!
Las prácticas lúdicas están progresando en las clases, especialmente en la escuela primaria. El BO del 10/03/2011 es uno de los primeros documentos oficiales que aporta una garantía real al juego como herramienta pedagógica por derecho propio .
La inversión de los organismos de inspección (IEN, asesores educativos), editoriales educativas como la red Canopé , asociaciones como la APMEP (Asociación de profesores de matemáticas en educación pública) y todos los profesores que practican Ya jugar es una de las causas de este desarrollo.
¿Cuáles son las ventajas de jugar como herramienta educativa?
Proximidad al enfoque científico.
Un fuerte argumento a favor del desarrollo de la práctica del juego en las matemáticas es la proximidad al enfoque científico . De hecho, la actividad regulada del juego establece implícitamente un objetivo, el objetivo del juego.
Para alcanzarlo, el jugador tendrá que formular hipótesis, probarlas , posiblemente experimentando mentalmente, a tientas, y luego tomar una decisión.
En un juego de rompecabezas, esta elección será validada o invalidada como parte de las reglas del juego por la evolución del juego o por la respuesta de un oponente. Además, para algunos juegos de rompecabezas de ajedrez grandes, hay una etapa más alta con las teorías de modelado y juego . En resumen, la proximidad al enfoque científico es excelente.
Juego como herramienta educativa en las Matemáticas
El juego es una herramienta educativa adicional disponible para el maestro. Más allá de la imagen de placer asociada con el juego de palabras, y que, por lo tanto, puede despertar curiosidad y envidia, la fuerza de esta herramienta radica en su poder para hacer actor .
Entre las muchas formas de clasificar y diferenciar a los estudiantes, está la línea divisoria: actor-espectador. Tenemos en nuestras clases estudiantes que son naturalmente activos: activos, voluntarios, curiosos, a veces extrovertidos.
Por el contrario, siempre hay estudiantes reservados , para quienes la vida grupal no es fácil e incluso puede ser un problema. Estos estudiantes no se atreven, a veces son introvertidos. Involucrarse, apropiarse de conceptos, no es natural y puede ser una fuente de dificultad para esta categoría de estudiantes.
Obviamente, el juego es una herramienta que ayudará a estos estudiantes a evolucionar . El juego es una palanca poderosa para activar la participación y despertar la envidia. La imagen de Epinal, que combina las matemáticas con el rigor y la austeridad, es reductora y falsa.
La contribución a la clase de juego, en dosis moderadas pero regulares , debería permitir con el tiempo modificar esta visión de las matemáticas. Las nociones de placer y júbilo deben encontrar su lugar allí.
Desafío y desafío
El juego también trae el concepto de desafío. Este último, que puede ser individual o colectivo, también es una palanca educativa que se encuentra en las competencias individuales en juegos matemáticos, así como en manifestaciones matemáticas para las clases.
Contribución social y unificadora
Finalmente, el juego es una forma de redistribuir las cartas en el aula. El cambio completo de marco provocado por el juego brinda la oportunidad a los alumnos en dificultades de olvidar momentáneamente esta situación de fracaso y volver a motivarse , incluso para ser valorados.
No debemos descuidar la dimensión social y unificadora del juego que, en una práctica colectiva de clase, crea vínculos y reúne a los estudiantes no solo de los demás sino también del conocimiento mediante el desarrollo de la autoestima.
De todos modos, ¡jugar es sobre todo divertirse!
